Panny's Roof

開學已經一個星期了
這篇文章我很早就想打了
隨著開學得步伐越拉越快
我就想的越多反而不知道如何下筆

我很熟悉武陵的環境
很快就能換成以老師的身份面對母校
雖然很多以前的老師還是把我當成學生
但我還是覺得很高興
這樣代表我有很多學習機會

我唯一無法調整的是
應該不是武陵高中的問題
而是整個教育前線的問題

第一天開學的時候
就巧遇蓮恩老師
雖然她沒有教過我 但她有帶我們那屆的班
所以我知道她也是很優秀的歷史老師

就跟她小聊一下
她很羨慕清大歷史所的環境
清大歷史培養了很多很多優秀的老師
她覺得這是很棒的學習組織
但她在教育前線打滾越久
就覺得能一路堅持的老師很厲害
所以她聽到我談到張元老師 冠華老師 大展老師 遠華老師
是用怎樣的態度要我面對歷史教學
就覺得在我身上看到對於歷史教學的理想與開朗
是現在武陵的老師很難找到的

我在清大的老師
對於歷史教學真的有很多堅持
不管是在教育前線或是在大學環境
都很堅持走著讓學生是在學習真正的歷史
所以她們不把時間花在考試上
真正認真的帶學生念史料花時間讓學生完成作業

我在見習的時候
大展老師也放手讓我玩
我想竹中學生有這樣的老師真的很開心
遠華老師對於實驗中學的學生
也有很多很棒的作業讓學生真的走到歷史
冠華老師從她的講義中可以知道她的理念
這都受到張元老師很多啟發
當然我也是

但來到武陵以後
陸續跟幾位歷史對談以後
進傑老師真的教的很好
信手拈來就可以幫助學生架構出歷史
我相信蓮恩老師 淑憶老師 運憲老師 還有其他老師
一定都教很好
雖然她們總是很客氣的說
怕我去聽她們上課就會失望了
因為她們不像我過去受的訓練般充滿活動

我可以理解

這就是教育前線
受限於教材的限制時間的限制
一個歷史老師能在裡面發揮的空間很有限

但我還是很想堅持我想走得路
雖然我沒有說出口
因為我知道我在這裡的身份
但我很希望張元老師看到我的歷史教學
還是像在清大一樣
總是這樣充滿活力
總是有很多理想

我很想念 冠華老師 娟芝學姐 之瑋
懷念我們在綜三的日子

那個是充滿夢想的日子
我們總是拿著講義 學習單
談著未來

我和武陵的歷史老師談著
小考的問題
老師說不考小考是困難的
因為學生其實要得就這麼多
你給的太多她反而覺得無用
家長也會因為沒有小考而有意見

所以在更高層次的歷史討論
或是講清楚考試要得歷史
是場無奈的拉鋸

我可以理解
卻很難放棄

我很想當個完全不考小考的老師
甚至如果教育制度可以 我甚至不希望有段考
高三就算了 我可以理解她們心裡沒有自我評鑑後的慌張
但高一高二如果可以花時間讓她們理解
這些時間是不是可以不要用考試來填補
如果我們相信孩子主動學習能力
是不是該相信孩子沒有考試反而可以更積極

我不喜歡教育用考試來填補時間
教育的時間是不是應該留白
讓學生可以說自己的話
而不是用一張張考卷來安慰自己學得很好

我國中的時候很難理解
我明明花70%就已經可以拿到90分
為什麼我卻要花30%的時間來考試
來努力讓自己讓自己得到100分
甚至得了98分還要被打兩下
那時候我真的很困惑

現在我已經是老師了
我還是一樣充滿困惑
多花30%的時間是可以讓學生做更多事了
也許我們暫時看不到90分進步到100分
但那個10分有這麼重要嗎?
老師總說那個10分會讓你從武陵掉到不知名的學校
但這很重要嗎?
就是因為所有老師家長都這麼想
所以整個教育體制都是在那為了那個10分讓學生花了她們能負荷的時間
來達到滿分

如果小考就是為了那學生從90分進步到100分
是不是我們能夠把那30%的時間留白
讓學生自己省思自己
我們可以有更多充裕的讓學生
說出學習過程她想說的話
那才是真正的評鑑的機會
我們也許看不到10分的進步
但我們要相信那個留白的時間
才是那個孩子真正未來需要的



題外話
最近在念教育科目
覺得那個題目好像又回到國中時期的一場混戰
那些題目如果只是要讓老師死記能獲取高分通過教師檢定
其實我不是很開心
如果國家要的是這樣的老師
我也會懷疑老師會不會相信不用考試也可以成就學生

雖然我還是乖乖的在念教育科目
但是我也一直在想著
理想可以堅持了多久
我現在還是充滿著幹勁
看著孩子努力的考著試相信自己多做一點題目就可以考上好的大學
那樣的表情我卻是心疼的
分數可以讓孩子說話嗎?
98分和90分有差距嗎?
甚至是70分以後
我都認為這些孩子是一樣的
她們只是錯幾題的差別而已
分數能夠讓他們了解她們學的歷史是什麼嗎?

就像教師檢定考真的可以代表一個老師的能力嗎?
當我熟記了12歲以後進入了形式運思期
我的未來就會相信孩子的教育可以達到這樣的理想嗎?

是的...

我還在奮戰!

期待有一天可以突破...